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1瓜儿谣教学设计详案及教学反思

《瓜儿谣》教学设计详案 [教学目标] 1.学习儿歌《瓜儿谣》,了解瓜儿们的特点。

2.能正确、流利、有节奏的朗读《瓜儿谣》。

3.处理生字 4.总结观察方法 5.情感认知 [教学重难点] 1.了解瓜儿特点 2.能正确、流利、有节奏的朗读《瓜儿谣》 [教学准备]多媒体课件 [教学时数]一课时 [教学过程] 一、导入 板书儿谣 师:小朋友们,秋天到了,秋天是收获的季节,丁丁今天要带大家一起去他 的瓜园看看,小星星们知道哪些瓜呢?请举手告诉我 生:黄瓜。

师:出示黄瓜卡片,黄瓜黄瓜,两遍,贴在黑板。

生:木瓜。

师:出示木瓜卡片,两遍,贴在黑板 生:西瓜 生:南瓜 „„ 生:哈密瓜 师:出示哈密瓜卡片,读两遍,贴在左侧黑板。

二、新课 师:我们的小星星们积累了这么多生活知识,知道这么多瓜的种类。

看看这 些词里,有谁发现,出现最多的一个字是? 生:瓜! 师:你们真是用心观察的小星星。

来,小手跟着老师在空中划一划,仔细观察“瓜”这个字,(边板书) 他的头上有一条斜着垂下来的藤蔓,藤蔓上长下来了一条、两条的枝藤,枝 藤长啊长啊,就结出了一个瓜一样的果实,旁边又长出一条长长的枝藤。

来小手跟着老师一起,一笔撇、二笔撇、三笔竖提、四笔点、五笔捺。

我看到了很多专注的眼睛和会听的耳朵。

(发胶贴) 师:丁丁非常爱他的瓜园,写了一首瓜儿谣(慢、重) ,来分享给下星星 ........ 们,来一起,齐读课题,两遍~

1瓜儿谣教学设计详案及教学反思

生:瓜儿谣,瓜儿谣。

师:丁丁爱他的瓜儿们,就写了瓜儿谣,那我们想夸夸果儿们,可以叫什么 呢?有谁知道?举手告诉我 生:果儿谣 师:你真善于总结和学习。

小狗呢? 生:狗儿谣 师:真是个会思考的孩子。

生活中遇到我们喜欢的事物,我们也可以像丁丁 一样编个儿歌给给他。

丁丁看到大家来到他的瓜园,好生欢喜,想把他写的儿歌快点分享给小星星 们,我们快来看看他的瓜园里有哪些瓜儿们吧 *如果导入时学生没说出丝瓜: 师:(出示图片-黄瓜、丝瓜) 这个黄瓜的好朋友,他的皮肤看起来比黄瓜光滑一点,来猜猜看他是谁 生:丝瓜 师:你一定是在生活中细心积累知识的小星星。

出示丝瓜卡片,读两遍,贴在黑板。

*如果已说出丝瓜 师:(出示图片-黄瓜、丝瓜) 黄瓜丝瓜比一比,哪个短来哪个长?谁来比?(举手) 生:黄瓜短来丝瓜长 师:「板书」长、短 真棒!你发现了它们的不一样。

*如果导入时没说出“冬瓜” 师:(出示图片-西瓜、冬瓜) 西瓜的朋友这是谁?他的样子有点胖 生:冬瓜 师:(出示冬瓜卡片),读两遍,(贴在黑板上) *如果导入时说出“冬瓜” 师:西瓜冬瓜比一比,他们有什么不一样? (出示文字“西瓜冬瓜) 生:西瓜圆、冬瓜胖 师:「板书」圆、胖 真棒!你也用心观察了它们。

把他们的样子说的好可爱,还有什么更可爱的 词送给西瓜和冬瓜嘛? 生:西瓜圆滚滚、冬瓜胖呼呼 师:哇,真棒!你用了一个 abb 形式的词! 有谁发现,它们的样子是从哪个方便比较的? (是颜色吗?)(举手) 生:形状 师:「副板书:形状」你真棒,你不但观察了它们,还总结了观察的好方 法!掌声送给他!

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生:棒棒你真棒„„ (出示课文) 黄瓜短、丝瓜长, 西瓜圆来冬瓜胖 师:领读,一起可爱的读一读吧,123 起~ 生:齐读第一小节 师:小手拿出来,黄瓜短、丝瓜长、西瓜圆来冬瓜胖,123 起~ 生:打节拍读 师:男女生分读、师生配合读 生:男女分读 *如果导入时没说出“北瓜” 师:出示图片「南瓜、北瓜」,南瓜旁边的是什么瓜? 生:„„ 师:丁丁告诉我说,这叫北瓜。

出示北瓜卡片,读两遍,贴在黑板 *如果导入时没说出“北瓜” 师:出示图片「南瓜、北瓜」, 出示课文 南瓜北瓜比一比, 样子一点也不像 师:有没有小星星能告诉我,他们哪里不像呢?请用刚才学到的观察方法来 比一比 出示文字 南瓜是,北瓜是。

生:南瓜是圆的,北瓜是扁的 师:「板书:圆、扁」 真棒!你从形状上观察了它们的不一样,还有谁看到了“一点也不像?” 生:南瓜是黄的,北瓜是绿的 师:「板书:黄、绿」 真棒,他从哪个方面有对比了它们的不一样呢? 生:颜色 师:「副板书:颜色」 非常棒,小星星们又学会总结了新的观察方法。

通过小星星们的比较,丹丹老师也清楚的知道了它们到底哪里不一样了。

来小手拿出来,“南瓜北瓜比一比,样子一点也不像”123 起~ 生:(带节奏)齐读 师:男女生分读 点名读

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*如果导入时没说出“木瓜、地瓜” 师:(出示图片木瓜、地瓜) 木瓜地瓜也想凑热闹,可是他们跟我们玩起了捉迷藏 (出示卡片) ... 一起来,捉迷藏~读两遍,卡片贴在下角 生:捉迷藏,捉迷藏 师:这个字(藏 )读什么,两遍 . 生:藏~~ 师:观察图片,谁来猜猜地瓜藏 在了哪里?举手 . 生:地瓜藏在地底下 师:你是个仔细观察图片的小星星 师:木瓜娃娃有点淘气,谁来告诉我,观察图片你发现,它去了哪? 生:木瓜爬到树上 师:出示课文 地瓜悄悄地里藏 木瓜顽皮爬树上 谁来顽皮的读一读?点名读 生:读 师:谁再来? 生:朗读 师:一起来~打节拍 生:齐读 师:通过朗读,你能用一个词形容一下地瓜和木瓜吗? 生:淘气、顽皮 师:你为什么觉得他淘气? 生:因为他一个在地里一个在树上 师:它们一个会藏,一个会爬树。

我们总结发现,观察的方法有形状不同、 颜色不同,这回,它们是哪里不同呢?谁能想到? 生:他们生长的地方不一样 师:「副板书生长地」你们真是一群会观察,会学习的小星星 出示课文 黄瓜短、丝瓜长, 西瓜圆来冬瓜胖。

南瓜北瓜比一比, 样子一点也不像。

地瓜悄悄地里藏, 木瓜顽皮爬树上。

师:黄瓜短、丝瓜长 123 起~ 生:齐读 师:男生读黄色,女生读绿色 生:男女生读 师:请你数一数,丁丁的瓜园里有多少种瓜啊?

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生:8 种瓜 师:这八种瓜每个都不一样,请你用一个词,来形容一下他们。

生:可爱、顽皮、淘气 师:「板书可爱的瓜娃娃」 看来你们和丁丁想到一块去了, 出示课文 一群可爱瓜娃娃, 各有各的俏模样 生:跟读 师:这场瓜园里的比赛,有没有胜负啊? 生:没有~~ 师:对,每个瓜都是独一无二的瓜娃娃,都是最珍贵的自己,就像我们的小 星星,每个小星星都有自己的特点,也能善于发现别人的优点,我们都是独 一无二的自己~ 师:最后丁丁想考考我们的瓜娃娃,看看谁会背这首瓜儿谣 出示填空

1瓜儿谣教学设计详案及教学反思

《瓜儿谣》教学反思《瓜儿谣》这课的学习设置了以下教学目标:1.学习儿歌《瓜 儿谣》,了解瓜儿们的特点。

2.能正确、流利、有节奏的朗读《瓜 儿谣》。

3.处理生字 4.总结观察方法 5.情感认知。

总结了本课的 教学重难点: 1. 了解瓜儿特点 2. 能正确、流利、有节奏的朗读 《瓜儿谣》 在教学过程中,运用了生字卡片和学伴丁丁相配合的形式,导 入新课,这一过程中,让孩子们观察图片,识认生字。

通过师生互 动,我觉得可以再进一步的设计教学活动,比方让学生拿生字卡 片,剩下的学生认读这种方式。

其次,对外国学生 Faith,其实可 以考虑采用指导她跟读,然后让她认读一二个生字词,鼓励她更快 速的进入汉语学习状态。

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