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初一数学教学反思——王雪飞

初一数学教学反思 教学反思是教师对自己教学生活的反省与自我观察, 反思主体是 教师本人,反思对象是教师本人活动历程或现状中的种种现象。

经常 以自己的教学为反思的对象,去反省,去探索,才能不断更新教学观 念,提高专业素养。

期末考试阅卷工作结束,我所担任的初一(7)(8)班的数学考 试成绩在平均分上不是很满意。

反思一下,我深得以下几个方面值得 思索与修正。

一、课堂教学的思索 一节课 40 分钟,单位时间内能传输多少信息。

我应从教材的实 际和学生的特点出发,切实把握知识的深浅和学生实际接受程度,特 别要注意对不同层次学生的提问,获得真实而准确的反馈信息。

近年来,数学试题的灵活性越来越强,我平时花了不少精力在综 合题上, 认为只有通过解决难题才能培养能力, 相对忽视了基础知识、 基本技能、基本方法的教学,导致学生的基本知识失分严重。

二、备课的修正 如果把课堂教学比之为演奏一首优美的乐曲, 那么备课就是谱曲 了。

反思一下,着重修正三点: 1、备教材。

进一步花功夫吃透教材,科学处理教材。

课本中的 例题(习题)往往显得层次不强,对照例题(习题)精心设计一些铺 垫或引申的题目,形成例题组,让不同层次的学生获得各自的成功。

做好每节课的理性审视工作,今天的课哪些地方成功了,哪些地方失 败了,哪些地方还需改进。

不断总结成败得失。

2、备学生。

我感觉备学生是备课的难点,难在每一个学生都是 一个参差不齐的思维体。

试题 17,当时间为 7:20 时,时针与分钟之 间的夹角为 。

我教这这类题目上,但考试 23 个学生错了。

这 启示我要做到经常自觉地深入学生, 从课内外的每一个环节了解和研 究学生,一个重要的工作要做好面批作业。

尽最大可能亲自来到每一 位学生身边,问:你是怎么想的?让学生在交流中展示自己的认识过 程,边探讨,边批改。

改善师生感情,使学生做作业更具有纠正错误 的主动性。

3、备练习。

要从巩固教学成果、检测教学效果的前提出发,精 心选择作业。

具体做好三点:①与本课密切对应的最能强化教学重点 的练习;②要符合本课的练习,需要以前学过的哪些知识,这些知识 在学生脑海里的生疏程度如何,怎样诱导;③针对学生出错的原因, 在课堂教学中舍得花时间让学生反思解题过程中的易错点, 给学生提 供一个对基础知识重新理解的机会,从而深刻理解基础知识。

另外充

分利用错题集,发挥它的最大最用。

有些同学错题集形同虚设,下学 期要求每个同学准备一个夹子,把发的每一张试卷夹起来,再用 A4 纸夹在后面, 当作错题集, 也是防止有些同学发一张试卷丢一张试卷。

三、数困生的转化 数学困难生简称“数困生”。

本班情况显示,数困生占 31%。

这 些数困生的存在,给我的教学带来了极大的困难,因而我在这个学期 中非常重视数困生的转化。

青年数学家魏书生说得好,“学困生”不 缺批评,不缺训斥,缺的是鼓励、表扬和感化。

首先我给每位数困生 找了一个同学当小老师,分层要求,给每个人订了一个可以达到的目 标。

一周一小结,达到目标给予加分,弥补前段时间的低分状态。

平 时加强指导,注意心灵沟通,使数困生感到只要努力,都有成功的希 望并得到收获,感受到老师和同学都在关心、期望着,产生积极向上 的动力。

期中 18 位数困生都有了较大的进步,其中 4 位达到了及格。

对期中考试的理性审视,我体会到,教学的过程不仅是促进学生 学习的过程,也是教师指导自己认识自我的过程。

我决心大胆探索, 用智慧经营教学,用感情去灌溉学生,为提高学生的数学素质而作出 应有的努力。

王雪飞 2017-01-10