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韩金洁 英语增效减负教学计划

新兴小学英语增效减负教学计划

韩金洁

随着新程改革的全面推进,构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式已经成为小学英语教学所追求的理想境界。我们的小学英语教学越来越重视教学的真实性,有效性。那么在我们小学英语教学中怎么样才能实实在在的提高教学活动的有效性呢?怎样才能让我们的教学活动不只流于形式,表里不一,真正的让学生在乐中"学到"知识呢?

(一)、积极保证学生学习英语的兴趣

美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明,通过激发兴趣,人的积极性甚至可以增加3~4倍。设置悬念,激发兴趣,这就是提高课堂教学有效性的秘方之一。小学英语每周课时不多,教师与学生接触最多的还是在课堂中。那么我们应该如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣呢?本人就此问题查阅资料,结合实践总结以下几点方法,与大家共享。

1、开端引趣

一节课的开端实在太重要了,它如同在战斗中选择一个突破口一样,辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说,"好的开始是成功的一半",因此,要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。

2、在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。

英语学习绝不应该是简单的"鹦鹉学舌"。英语也不仅仅是一种符号,也是一种思维的工具,学会了用英语思维,等于在本来没有窗的墙壁上开了一排窗户,可以领略更加美好的风光。教师设计的教学活动要有一定的深度,让学生有思考有创造,真正深入的参与而不是近乎机械的"浅参与"或是"假性参与"。机械的没有深度的"浅参与"对于学生的语言发展是不利的。棋迷、球迷们为什么会"迷"呢?因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷,"迷"即是高度"兴趣"之意。竞争符合学生的心理特点,因而能调动积极性。为了提高学生的积极性,教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。学生在竞争中是非常活跃的,连后进生都不甘示弱。在教时让单词学生比一比,谁认得快,记得牢,谁组的词多;在朗读课文时,让学生比一比,谁读得有感情,谁领会地深刻;在总结课文时,比一比谁的发言有创意。

3、刻意求新,同样能激发学生的兴趣。

喜新是人的共同心理,好奇更是青少年突出的心理特征。教师要调动学生的积极性,就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法,求新求奇。也就是说:必须使你的每一节课有点新东西――哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理,不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地,你就会受到欢迎。只有兴奋性脑力劳动,才会使学习过程本身出现美妙的境界,就

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