人教版七年级语文下册导学案参考答案

 时间:2018-06-26 18:38:44 贡献者:卫新2013

导读:人教版七年级语文下册导学案参考答案1 《从百草园到三味书屋》 一、1.shè n,má o,yōng,bǐ,tì ,hǎn, qí ,záo, dǐng.2.C 3.① 周树人 文学家 思想家 革命家 《朝 花夕拾》 回忆早年

2017年一课一案创新导学七年级语文下册人教版 参考答案第1页
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人教版七年级语文下册导学案参考答案1 《从百草园到三味书屋》 一、1.shè n,má o,yōng,bǐ,tì ,hǎn, qí ,záo, dǐng.2.C 3.① 周树人 文学家 思想家 革命家 《朝 花夕拾》 回忆早年生活 《呐喊》《彷徨》② 、 碧绿;光滑;高大;紫红;长吟;伏;窜;缠络;臃肿。

4.B 5.D 6.C 7.A 4.① 一个“可”字表达了儿童对下雪天的喜爱之情。

② 直抒胸臆,表达了作者对离开百草园时的无奈和 恋恋不舍之情。

二、 (一)1.详写的是:泥墙根一带,略 写的是:整个园景。

2.空间,低,高;高,低 3.单是……无限趣味。

4.视觉、听觉、触觉、味觉。

例子略。

5.两个“不必说”与后面的“单是”呼应,既表达了写景的详略,又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心 理。

6.不能。

“窜”字显示速度快,又来得突然,用“飞”字则无法表达这种效果。

7.表现出“我”好奇的心理,想找一块像人的何首乌;又表现出百草园,既富有神秘感又富有吸引力。

8.表明童年时代我对百草园的喜爱之情。

9.找蜈蚣,按斑蝥,拔何首乌,摘覆盆子。

(二)1.略。

2.捕鸟的条件: 积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候。

捕鸟的结果 :麻雀居多,也有白颊的张飞鸟。

3.具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。

4.是和夏季百草园相比较。

冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。

5.拍雪人,塑雪罗汉,捕鸟。

冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣。

三、1.走进大自然,感悟大自然。

2.第一次是因为插队来到吕梁山的腹地。

第二次是因为无意中闯进了河西走廊。

作者认为这两次经 历,自己被真正的大自然陶醉和震撼了,与大自然融为一体,忘却了自我,所以才是“刻骨铭心”的。

3.本句采用比喻、拟人等修辞手法,生动形象地写出了四季交替使山林变了颜色,自然的变化给峡 谷增添了声音。

4.示例:自然是伟大的,我们要认识自然,探索大自然的奥秘,和自然和谐相处,在自然和社会中锻 炼自己。

2 《爸爸的花儿落了》 一、1.襟 惰 掸 骊 嘱,徊 栅 惧 圃 簪 蒲 2.扎:zā 捆扎 zhā 扎针 zhá扎挣 夹:jiā 夹缝 jiá夹袄 3.D 4.① 拖 抄 倒转 抡 ② 床头 床角 床上 床下 混合 5.① 城南旧事 林海音 台湾 ② 哀而不伤。

爸爸爱花儿;毕业典礼。

6.A 7.B 8.A 9. (1) 开头“我”回忆去医院看爸爸时,爸爸曾说“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管好弟弟和妹妹” 暗示爸爸病重,将不久于人世;“今天早晨妈妈的眼睛为什么红肿着”暗示妈妈对爸爸病情的担心; “我好 象怕赶不上什么似的”是爸爸去世的一种预感;最后写夹竹桃“垂下好几枝”暗示爸爸去世。

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(2 )我迟到了那段“爸爸气急了,一把把我从床上拖起来……抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭在空中一抡, 发出咻咻的声音”将爸爸打我的动作写得很细。

有爸爸生气时打我的动作描写:拖、倒转来拿、抡;有打 我时藤鞭“咻咻”的声音,写出爸爸的严厉。

(3)爸爸表面上严厉,实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强,无沦什么困难的事,只要硬着头皮去做, 就闯过去了。

很重感情,听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

特别爱花。

二、 1.……表示话没说完 2.催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的。

旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落 的,很不像样。

3.“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从 来没有过这样的镇定.这样的安静”。

4.略。

5.对。

在爸爸爱的浇灌和孕育下,虽“花落”但“果熟”,“我”的成长,“我”的坚强,是对他最好的报答。

6.提示:要有辩证的思维,从“成长”的两面性上来谈。

三、1.以后真是神了,我的统计学成绩竟然次次得 A! 因为“我”得到鼓励之后以为自己真的有这方面的 天赋,我用心学习,成绩就好了。

2.提示:从激励的重要作用方面去答题。

3.A.急切地、焦急地、不解地、吃惊地…… B.瞪得出奇地大、闪着泪光……(注意与眼睛的搭配) 4.今天是你的幸运日! 5.对几何缺乏天分,就可能在统计学上拿 A。

不存在,这是老师为了鼓励我而故意编出来的一个说法, 目的是树起我的信心,让我学好统计学。

6.心理学教授。

因为他善于把握推测人们的心理,还善于用心理学的原理去开导别人。

3 《丑小鸭》一、 dù zhuó shàn zhǎo hài 屐 陋 沮 二、 1.讥笑 2.灰心失望 3.简单粗陋,不完备 4.形容来势很猛 三、骇 采 汹 辨 截 悚 屈 碧 四、 想象 幻想 夸张 《安徒生童话故事选》 丹麦 安徒生 五、1.出生后受到全体鸡鸭的嘲笑和啄打;他的兄弟姐妹对他生气;妈妈嫌弃他;女佣人用脚踢他;在 沼泽地遭到猎狗追赶;在老太婆家受到猫和母鸡的讽刺;冬天昏倒在结冰的河上。

2.善良、谦虚、有坚定的信念、对理想执着追求 3.一个人无论地位如何,环境怎样,只要你有着自己一份美好而执着的理想,并且能为自己的理想 不懈的奋斗,总能实现自己的梦想。

因为“是金子,总是要发光的”。

六、 D 七、 是的。

两句话的语义重复了。

根据专稿意思, 下任秘书长还是非洲人。

标题中的“乃”即为“是”之意。

“莫 属”还是“属于、是”之意,语意重复。

删去“乃”或“莫属”。

八、1.它认为自己是粗笨的,丑陋的,不配接近美丽的天鹅。

2.作为一只天鹅,渴望与同类接近,那是他的本性,同时,“飞向这些高贵的鸟儿”是丑小鸭心中的梦 想与追求,为了实现梦想,哪怕是牺牲生命也在所不惜,所以,丑小鸭拼死也要飞向高贵的天鹅。

3.承上启下的过渡作用。

4.“这儿苹果……春天的气息”,一方面,美丽的自然界与美丽而高贵的天鹅相映成趣,使故事充满诗 情画意。

另一方面,用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵,衬托人物的命运:丑小鸭变天鹅了。

5.只要你不懈地追求,是金子总会闪光的。

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6.许多大天鹅在他周围游泳,用嘴来亲他。

小孩子给他面包和麦粒称赞他是最美的。

7.感到难为 情,太幸福了,一点也不骄傲。

九、1.cǔn mèi 2.植物根——黑色绳索 地下水的细流——颤动的亚麻纤维 3.挖苦树根丑陋。

4.底下细流汇聚成地表渠水,流到地面上。

5.① ③ ④ ⑥ ⑦ ⑨ ⑴ ② ‖ ⑤ ‖ ⑧ ⑩ 6.如同只有黑色丑陋的玫瑰花根才能开出美丽的花朵一样,只有那些卑微,粗笨,像土地一样被践 踏的下层劳动者才创造了人间的幸福。

7.B 8.篇末点题,揭示中心。

4 《诗两首》 1.略 2.略 3.略 4.B 5.心儿永远向往着未来;现在却常是忧郁。

一切都是瞬息,一切都将会过去;而那过去了的,就会成为 亲切的怀念。

6.“一切”强调了所有的不幸和挫折所带给人的忧郁都是暂时的,一会儿就过去了,劝诫人们正视“忧郁”, 向往“未来”。

7.D 8.示例:你定的那个日子正是上级来检查工作的时候,这样吧,到时如果没有什么要紧事,我会抽空过 去聚一下。

9.示例:有什么种子就有什么果子。

要想收获果子,必先裁种种子。

撒下爱心的种子,必收爱心的果实。

勤撒善种并辛勤耕耘的人,必获丰富的回报。

10.依次填:廖化;猪八戒;孔明;李逵 11.人生遭受挫折 12.人生难免会遭受挫折,我们要用积极的人生态度去对待,“心地永远向往着未来”,这样,越过坎坷之后 回首过去,那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”,欲见彩虹必先经历风雨。

(意近即可) 13.生活中的不幸、失意是暂时的,我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。

14.不能。

因 为诗中充满了诗人面对困难和挫折的镇静和对美好的未来充满信心;“相信吧,快乐的日子将会来临”。

15.无论我们生活遇到什么损失和挫折,都不要失去战斗的决心,要相信一切都是短暂的,光明必将驱走 黑暗,正义必将战胜邪恶。

(意近即可) 16.pé ngpà i、shuò 17.抓住了风景中三个典型形象:在幽暗时和岸石游戏;电闪闪出了她的形象;在冲激和飞旋中扬起了她 的云裳。

18.彭湃、轰响的海水;紫红的闪电;冲激和飞旋的海风。

19.从她的穿着、站姿、背景等方面来描写的,着力刻画了她静穆、素洁、勇敢的形象。

20.以疯狂的风暴来衬托少女柔韧而有力的美。

风暴”象征革命浪潮,“少女”象征革命者,表现了诗人对 革命者坚定的信念、英勇的气概的赞扬之情。

21.第一节:面对选择困惑迷茫 第二节:作出选择 第三节:路径绵长难以回返 第四节:人生之路不可回头 22.提示:慎重选择。

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23.略。

象征手法。

《走一步再走一步》 。

24.略。

未选择之路充满诱惑,也是正常人的普遍心理。

25.提示:独立思考,慎作选择,坚持不懈 5 《伤仲永》 一、 yì yè chè n lì 泯 乞 二、 属于 曾经 书写 立即 题上 自己的 同乡 四处 拜访 相称 听说的情况 三、同“攀”,牵引。

对……感到诧异,名作动。

把……当作宾客,意动用法。

以……为利,意动用法。

以……为奇 意动用法 四、从 自己; 听说 听到 见闻; 到,介词 在 比 被 。

五、1.C 2.B 3.C 六、1. (1)父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

(2)稍稍宾客其父,或以钱币乞之。

(3)未尝识书具,忽啼求之;借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。

2.⑪ 吾 吾 仲永 ⑫ 其父 仲永 七、 1.仲永长到五岁时,还不认识书写工具。

2.最后成为了普通人,就是因为后天受的教育没有达到要求啊。

3.同县的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲去做客,有的人还花钱求仲永题诗。

4.他的父亲以为这样有利可图,每天拉着仲永四处拜访同县的人,不让他学习。

八、略。

九、 1.略。

2.略。

3. (1)不仅仅是。

作者主要借方仲永的惨痛教训,阐明天资与后天学习的关系,从而告诫人们一定要重 视并加强后天的学习。

(2)原因是其父贪图小利,眼光短浅,“不使学”。

(3)运用先扬后抑的写法。

先写仲永幼年时天资过人,后写他变得平庸无奇,前后互为反衬,对比鲜明, 既令人对他的不幸结局感到警醒、惋惜,又表现了对“不使学”的错误做法的否定、批判的态度,有力地突 出了文章的主旨。

(4)第一阶段指物作诗立就;第二阶段不能称前时之闻;第三阶段泯然众人矣。

(5)略 十、1. (1)很,十分 (2)都,一起 (3)看望 (4)破旧 (5)入迷、专注 (6)穿 2.不完全相同。

都是年少有才,有较高的文学天赋,这是相同的;但相比之下,仲永的天资比江革更高 一些,未识书具即能诗。

3.不同点表现在三个方面:第一,家境不同;第二,江革与弟“自相训勖,读书精力不倦”,而仲永却被父 亲拉着“环谒于邑人”,不学习;第三,江革后学有所成,而仲永却“泯然众人”。

4.“种豆得豆,种瓜得瓜。

”“一分辛劳一分才。

” 第一单元测试卷 一、1.略 2.A 3.D 4 略 5.① 无论是哪个年级,初中生成长的烦恼来自自身的最多,然后依次是来自家庭、学校、社会;随着年级 的升高,初中生成长的烦恼来自自身的越来越多,来自家庭、学校、社会的则越来越少② 略③ 略 二、(一)6.碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷 7.短短的泥墙根一带第4页

8.既写了百草园丰富多彩的自然风物,又突出了“单是”的局部景观,让人体会百草园到处皆有乐趣 9.静态;由低到高;动态;由高到低;整体;局部 10.表达了作者对自由、率真、充满乐趣的童年的怀念。

(二)11.吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥(意思对即可)。

12.(1)母亲深夜敲盆赶鼠 (2)母亲跪在田中插秧(意思对即可)。

13.(1)运用拟人、比喻的修辞手法,生动形象地写出了水田中的秧苗之美,赞美了母亲的劳动成果。

或: “立起来”运用拟人的手法,生动形象地写出秧苗的动态之美。

(2)句中“跪”、“艰难”这两个词写出母亲插 秧的艰难,突出母亲此时体力不支和劳累,表现了母亲的坚强。

14.D 15.“白发”是全文叙事线索;“白发”是母亲的形象特征,作者着力描写这一特征,突出了母亲的辛劳,表 达出作者对母亲的心疼,对母亲的爱和怀念。

(意思对即可) (三)16.① 隶,隶属,属于。

② 扳,同“攀”,牵,引。

③ 称,相称,相当。

④ 固,本来。

17.乡邻们对仲永感到很惊奇,渐渐地,把仲永的父亲当作贵客接待。

18.① 未尝识书具,忽啼求之。

② 即书诗四句, 并自为其名。

③ 自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。

19.(1)略,(2)如:培根的“知识就是力量”,高尔基的“我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上一 样”。

第6课 一、基础积累 1.pò péngpài zī pí ng wǎn bǔ 澜 巅 概 篮 2.(1)奔流到海不复回 (2) 黄河落天走东海 (3)黄河远上白云间 (4)黄河入海流 更上一层楼 (5) 长河落日圆 3.(1)光未然,张光年,冼星海,丰富的艺术形象、壮阔的历史场景 (2)地理特征,黄河在历史上对中华民族的贡献,热爱和赞美 4.(1)B(2)B(3)A 二、文段阅读 (一) 1.比成摇篮是因为黄河石中华民族的发源地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了 世代炎黄子孙。

把黄河比成屏障,侧重于黄河对中华民族的保卫作用而言。

黄河天险在地理上可作为军事 屏障,黄河的伟大精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。

2. 这是一个比喻句, 把黄河比喻为一个巨人, 黄河主流是“巨人”的躯干, 黄河流域中的无数条支流就是“巨 人”身上无数条“铁的臂膀”。

3.反复出现此语句,把诗歌主体部分从“啊!黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长” 分为三个层次,表达了黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励中华民族的意思。

由实 到虚,步步深入。

4.统领全诗,表现诗人站在高山远望黄河的见闻、感受。

5.惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流婉转,接成九曲连环;把中原大地,劈成南北西东。

一泻千里,浩浩 荡荡。

6.三次反复出现,将歌词部分清楚地分为养育、保卫、激励中华民族三个层次。

(二) 1.Qió ng zhuà shān sù i 2.B A第5页

3.日夜思念,以致无法入眠 丢失,失落 4.看到我神飞天外,不知身在何处 5.一个人默默地看一个介绍西藏的节目,洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、 虔诚扑拜的藏民……一时间,只觉得神飞天外,不知身在何方。

6.排比、比喻,(举例略) 第7课 一、基础积累 1.A 2.B 3.C 4.法 都德 普法战争法国战败,被迫割让阿尔萨斯和洛林 5.“我”的见闻感受 上学路上→上课→下课 小弗郎士 6.① 拟人 ② 比喻 ③ 反复 7.祖国文字 祖国语言 祖国 二、文段阅读 (一)1.qí dǎo cǎn gěng 2.,::3.钟声宣告最后一课的结束,号声预示着德语要代替法语;号声、 钟声的相继传来,使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤,为下文起了烘托和铺垫作用。

4.“忽然” 有来得迅速而出乎意料的意思,说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教,学生们正在全神贯注汲取法语 知识的情况下敲响了,是在不情愿的情况下强加于人的钟声,不容人选择地宣布最后一课的结束。

增强了 悲怆的气氛。

5.D 6.强烈的爱国主义思想。

7.表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。

8.(1) B (2) C (二)1.嚣张:文中指因兴奋而没有限制。

(意思对即可)泪眼盈盈:因伤心而泪眼模糊。

(意思对即 可)2.你知道我为什么舍不得丢掉它吗?3.回忆外婆给我洗鞋并晒鞋的往事。

(意思对即可)4.平底, 浅蓝色,前端镂空成六个圆带子,中间用一个结把它们连起来。

已经由浅蓝色变成浅灰色,鞋底也磨得一 边高一边低了。

每次接触到它灰旧的表面时,便仿佛也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手,便会想 起在夕阳下的园中小径,和外婆在客厅纱门后面的笑容。

(用自己的话概括,只要能写出外婆对我的爱即 可)5.① 外婆正坐在纱门后面,一面摇扇子,一面看着我笑呢。

② 她就会安详地坐在客厅里,一面摇扇子, 一面等我们回来。

6.能围绕悲痛、伤心、怀念三个方面去描写,语句通顺,能写出真情实感即可。

7.要 求写出自己的阅读感悟,回答只要有真实感受,言之有理即可第8课 一、基础积累 1.注音: 曲折(qū) 曲调(qǔ) 浊流滚滚(zhuó ) 丛山叠岭(có ng) 2.根据注音写汉字: 一(xiè )泻千里 雄(jià n)健 3.散文 李大钊 丛山(dié )叠岭 逼(xiá )狭 守常 马克思主义者 险(jù n)峻 中国共产党 革命史上的丰碑。

(qíqū)崎岖4.从课文中找出以下词语的反义词: 宽阔—— 逼狭 5.C 二、文段阅读 坦荡——崎岖(一)第6页

1.从“一条浩浩荡荡的长江大河”一直到“极其险峻”。

2.B 3.走到崎岖的境界,愈是奇趣横生。

觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感得一种冒险的美 趣。

4.① 民族生命进程;② 中华民族历史进程;③ 中华民族历史的顺利发展;④ “曲折回环”“崎 岖险阻;⑤ “浊流滚滚、一泻万里” 5.只有雄健的国民才能改变艰难的国运,要以雄健的精神在艰难的国运中建造国家。

(二) 1.ché zhù rú yǔn huì qiá ng n 2.形容年老体弱、行动不灵变的样子。

黯然失神:情绪低沉,失魂落魄。

形容十分沮丧的样子。

(例子略) 3.指向着阳光灿烂的升平世界的路。

4.时光仍然属于这位老人,他可以自由地踏上那条正路。

5.“莫等闲,白了少年头,空悲切”等。

6.珍惜青春年华,莫走错路,才能实现人生的真正价值。

9 《木兰诗》 一、基础巩固 1—3:略 4.D 5.① 宋,郭茂倩, 《乐府诗集》 ,南北,代父从军,不慕名利、勇敢、孝顺② 东市买骏马,西市买鞍鞯, 南市买辔头,北市买长鞭 ③ 朔气传军柝,寒光照铁衣。

④ 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能 辨我是雄雌? ⑤ 万里赴戎机,关山度若飞。

⑥ 可汗问所欲,木兰不用尚书郎。

⑦ 将军百战死,壮士 十年归,对偶、互文 ⑧ 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离,意思是:指难辨兔的雌雄,形容事情错综复杂,难以 辨别清楚。

6.C 7.略 二、能力提升 (一)1.木兰回家的欢乐情景。

2.① 扶将 ② ③ ④ 坐 脱 着 理 帖 3.表现木兰与家人 理 磨 开 团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。

4.写出木兰归家的喜悦和故物的亲切。

5.不仅写出了伙伴 惊讶情态,还从侧面写出了木兰的英雄气概。

(二)1.D 2.há ng shuò 3.因为 因而(所以) 4.① 木兰是古代一位民间的女子。

② 凡是男子可以做的事情,女子未必就不能做。

5.C 6.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安 能辨我是雌雄? 10 《土地的誓言》 一、1.略 2.A 3.cān cēn qiáng jiàng 4.(1)谰语 (2)嗥叫 (3)炽痛 (4)怪诞 5.B 6.“土地黑黑的”改成“黑色的土地”,“眼睛似黑玉”改成“黑玉的眼睛” 7.D 8.B 9.① 拟 人② 比喻③ 反复 10. 九一八事变 端木蕻良 曹汉文 《科尔沁旗草原》 《大地的海》 面 对土地发出的誓言 二、1.“埋葬”只用于已经死去的事物。

昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上,散发着迷人的光 泽。

而今,这一切早已不复存在。

取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑已经“死了”,它被埋葬 在故乡的田垄间。

作者的欢乐只属于失去的故园。

这样想来,用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心第7页

绪。

2.人称的变化实际上是情感的变化的结果。

文章开始用第三人称。

是因为感情起初比较平稳,但 随着作者情绪一步步的激动,作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了,于是抛开读者直接与 自己所叙述的对象进行对话交流,对土地以“你”相称,情感显得更加直接而迫切。

这在修辞上叫做“呼告”, 具有强烈的抒情效果。

3.回忆“我”在故乡成长的足迹,用诗一般的语言抒发思乡之情。

4.从全文来 看,这誓言是作者对着土地发出的。

作者在文章末尾壮怀激越地发誓:“我要回到她的身边……为了她, 我愿付出一切。

我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。

”这种掷地有声的誓言 读者自可强烈地感受到。

因此, 这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。

三、 (1) 1. 比喻“我”在前进道路上遇到的一切困难和障碍。

(2) 在自己力量限度内所能做到的。

2. 抒 情、议论。

3.表达了对父亲的理解、感激和赞美的思想感情。

4.A 处:一把雨伞,为父亲遮住外面的风雨。

B 处:一阵清风,吹干父亲额头上的汗滴。

(只要比喻恰当,有真情即可) 第二单元 一、1.C 2.C 3.D 4.①C ②A ③A 5.B 6.C 7.A 8.B 9.D 10.D 二、① 夏朝定都阳城(今河南登封) ,商朝定都殷(今河南安阳) ,周朝定都镐京(今陕西西安) ,秦朝定都 咸阳,西汉定都长安(今西安市) ,东汉定都洛阳等 ② 示例:黄河远上白云间,一片孤城万仞山(王之涣 《凉州词》 )大漠孤烟直,长河落日圆(王维《使至塞上》 )等③ 在数千里的黄河流域,由于气候温和,水 文条件优越,有利于农作物的生长,先民们便定居在这里。

中华文明的核心地区也都在黄河中下游一带; 反映中华民族智慧的许多古代经典文化著作,也产生于这一地区;标志古代文明的科学技术、发明创造、 城市建设、文学艺术等也同样产生在这里。

所以,黄河孕育了中华文明、黄河哺育了中华儿女,人们常说 黄河是中华民族的摇篮,是中华民族的母亲河,其意义就在这里。

④ 示例:在黄河中游黄土高原实施水土 保持,广泛植被,防止过度放牧,以减少黄河泥沙的输入量。

节约水资源,给黄河留足生态水。

三、11.B 12.B 13.痛恨侵略者,嘲笑他们的愚蠢。

14. “天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿 错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。

” 15.外貌、语言、行动、神态; 强烈的爱国感情、痛恨敌人、有祖国必胜的信念。

16.韩麦尔先生因失去国土而痛苦万分,令人同情。

17.“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁;“钥匙”比喻法国语言。

这句话的含义是:掌握祖国 语言,可以激起人民的爱国意识,从而团结起来,打击普鲁士侵略者,求得民族的解放。

18.小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和对失去祖国的痛苦心情。

韩麦尔先生的爱国 精神,使小弗郎士觉得韩麦尔先生的形象高大了。

小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语教师,而且是 位爱国志士。

19.表现了先生强烈的爱国感情和因即将失去国土而痛苦的心情。

(二)20.朔气传金柝,寒光照铁衣。

21.外城 穿 粘贴 跑 22.帖通贴,粘贴 著通着,穿 火通伙,伙伴 (任意两个即可) 23.A.多年来,将士们身经百战出生入死,最终(木兰)胜利归来。

B.当着窗户,对着镜子,梳理如云的秀发,贴上好看的花黄。

C.雄兔两只前脚时时动弹,雌兔两只眼睛时常眯着,雄雌两兔一起并排着跑,怎能辨别哪个是雄兔, 哪个是雌兔呢? 24.D 25.A 26.急于恢复女儿装,表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情,刻画了木兰天真活泼、淳第8页

朴可爱的性格。

27.①木兰爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任感融合到一起,集中体现了中华民族勤劳、善良、机 智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。

②穆桂英、梁红玉、红娘子、冯婉贞等。

四、28.《最后一课》和《四世同堂》,虽然作者不同,说反映的时代不同、国家不同、人民不同,但在 课堂气氛和老师情绪的描写却又有类似之处,是因为他们所要反映的主题是相同的:两篇文章都要反映沦 陷区人民在敌人铁蹄下屈辱的、悲愤的生活。

尽管韩麦尔先生上的是“最后一课”,祁瑞宣老师上的是开学 的第一课,但课堂气氛都是“肃静”、“庄重”,人物情趣都是同样的激动、悲愤。

29.由同学自己谈感想。

30.祁瑞宣老师这种反常的表现说明做亡国奴的痛苦是他失去了平日的镇静,他痛苦的已经控制不住自己 的感情了。

韩麦尔先生也有一反常态的表现,在教堂钟声敲了十二下,普鲁士兵収操的号声响了以后,他 的坚持上完最后一堂法语课的勇气似乎像泄气的皮球一样,全部泄完了,他便得脸色惨白,全身无力,头 靠着墙,连说一句话的力气也没有了。

韩麦尔先生也和祁瑞宣老师一样被亡国的痛苦和由此而产生的悲愤 弄得失去了自我控制力。

五、略 11 邓稼先 一、略。

二、略。

三、略。

四、1.先概述我国近一百年来的历史,是为了说明邓稼先是中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大 转变作出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

2.把邓稼先与奥本海默对比着 写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统 文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”“是中国共产党的理想党员。

” 3.要点:他为我国成功研制 原子弹、氢弹和新型核武器做出了巨大贡献,被追授“两弹一星”功勋奖章。

真诚、朴实、热爱祖国,没有 私心,具有奉献精神等。

五.1.① 鞠躬尽瘁,死而后已 ② 两弹元勋 ③ 把中华民族国防自卫武器引导到了 世界先进水平 ④ 是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子。

2.临死前还和于敏共同写了一份关于 中华人民共和国核武器发展的建议书。

3.用以表现邓稼先的“鞠躬尽瘁,死而后已”的崇高品质。

六、1.歉 觑 2.敬重、体贴、略有惧怕 3.表演时说话的内容与脸上的表情不一致。

4.父亲对工作有 一丝不苟的敬业精神。

12 闻一多先生的说和做 一、略。

二、略。

三、略。

四、1.做了再说,做了也不一定说。

说了就做,言论与行动完全一致。

2.学者:潜心学术,不畏艰 辛,废寝忘食,硕果累累。

革命家:澎湃执着的爱国热情,无私无畏的斗争精神。

3.要点:既有鼓舞 人心,极其震撼力的言论,又有伟大的行动实践,言行一致,为我们做出了榜样。

五、1.起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。

2.“这”指的是闻一多作为革命家的一面。

因为 作为青年运动的领导人, 闻一多先是宣传革命, 然后用行动争取民主, 与做学问时先埋头苦干, 然后再“说” 不一样。

3.“他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。

”形象地突出闻一多先生争取民主不怕 牺牲的大无畏的精神。

4.不能,因为一方面强调闻一多是卓越的学者,优秀诗人,革命烈士,另一方面 也突出闻一多是言与行一致的伟人。

六.1.① 深知自己是袁世凯悬赏捉拿的要犯。

② 对沃克医生的为人不了解。

2.① 沃克曾当过军医。

② 这 样重的伤势,只有军人才能如此从容镇定。

3.医德,医术。

4.坚强的意志,高度的事业心,镇定乐观 的精神,机智,善于识人。

13 一、略。

二、略。

三、略。

音乐巨人贝多芬第9页

四、1.“客人”参观贝多芬工作室,贝多芬和“客人”会面,贝多芬回忆他最后一次指挥音乐的情形。

2.独 立而骄傲,沉郁而坚强,严肃而善良,热爱自然,追求自由,献身音乐。

3.贝多芬作为一个音乐家,他 并没有在耳聋的打击下消沉下去,而是直面这一残酷的事实,一方面尽可能处理日常杂务,另一方面坦然 面对耳聋带来的孤独和安静,倾听自己内心的需求和冲动,用“心”观察和思考人生,用音乐表现心灵中复 杂多变的情感和自我信念、意志,传达对自我或大自然神秘的,难以名状的感悟,使音乐成为贝多芬灵魂 的表现,极大地丰富了音乐的表现力。

五、1.比作密不通风的磐石和不见天日的囚室。

生动形象地表明了耳聋带给贝多芬的极大不幸。

2.罗 曼· 罗兰受贝多芬精神的感召,刻画了一位与贝多芬经历相似的文学人物,成就了一部著作。

3.观众看 到贝多芬指挥不正常而表现出惊讶。

六、1.D 2.有一年秋天的夜晚,莱茵河边的一个小镇上,贝多芬 3 月光照耀下的大海景象。

4.介绍贝 多芬《月光曲》的创作经过。

14 福楼拜家的星期天一、略。

二、略。

三、略。

四、1.有助于揭示人物的性格特征,使读者更深刻地认识这四位作家。

2.全文好像一出舞台剧。

时间: 星期天。

地点:福楼拜家,六层楼的一个单身宿舍。

人物:以福楼拜为核心人物,屠格涅夫、都德、左拉 逐个登场。

主要内容:每个人物的肖像、语言、动作、人物之间的交流。

全文结构好像是舞台剧的结构。

五、1.左拉 抓住他体质差,不善言谈的特点。

2.肖像、语言、动作 温和少言、坚毅、聪慧。

3.详 写。

因为左拉是四个人中最与众不同的一个、形象特别、个性鲜明、有详写的必要。

4.他担心亲爱的文 学朋友误入荒谬的学说中,也担心文学创作的正确道路被埋没。

5.客观真实地描绘人物的外貌,对人物 表现出的性格特点给予由衷的欣赏和赞扬。

15.孙权劝学 一、略。

二、略。

三、略。

四、1.因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才,爱才。

二人情投意合。

这最后的一 笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

2.本文写吕蒙“当涂掌事”之 后,经孙权劝说“乃始就学”,其才略很快就有了惊人的长进; 《伤仲永》写出方仲永幼年聪慧过人,却因其 父“不使学”而“泯然众人”。

两文的内容都与学习有关,却一正一反,一是年长好学,学有所成;一是幼年 不学,毫无所成,从不同方面说明了学习的重要性。

两文的写法不同,本文以对话为主,言简意丰; 《伤 仲永》叙议结合,借事说理。

五、1.① 告诉 ② ③ 像 好处 ④ 于是 2.略。

3.孙权:豁达、大度,待人坦诚,平易,有幽默感的一位 明君;吕蒙:机敏精干,虎虎有生气的将才;鲁肃:忠厚的长者。

4.① 卿今当涂掌事,不可不学!② 蒙 曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!” 5 对话(语言)描写。

6.略。

六、1.① 背着 ② ③ 写 更换 ④ 去世,死 2.C 3.① 人如果不学习,那么凭什么取得成就?② 遇到没有月 亮的夜晚,就点燃剖扎好的麻蒿条子来照明。

4.在艰难的条件下仍坚持勤奋学习 。

第三单元测试 一、 A 2. 1. 惯—贯 搏—博 历—沥 既—即 3. 4. A B 5. C 6. D 7. 称呼+礼物+祝福 8. ① 喜欢“超级女声”的学生远多于关注“感动中国人物评选”的学生 ② 学生关注“超级女声”是因为这一节目更 符合青少年的心理特征。

二、 一) 9. ( 起过渡或引出下文的作用。

10. 起稿政治宣传单 进行群众大会演说 参加游行示威队 11. 视 死如归 12.你们站出来!你们站出来! (语言)昂首挺胸,长须飘飘(神态) 13.总结全文,表达了 作者的崇敬之情。

(二)14.① 交假币自责愧疚 ② 表心意深受教育 15.不能。

这一段交代假币来历和辰的第 10 页

经济状况,为后文辰自责,赎罪埋下伏笔。

16.① 老教授穿着寒酸 ② 收到钱后被小偷偷走 ③ 收到假币却不 知道学生在欺骗他。

这三张假币来历不寻常,留下它是为当年帮助和爱护学生的行为留下见证和纪念 17.示例:辰:可以及时直接向老教授说明情况,表达内疚,向老师认错,免得内心长时间受到良心谴责。

老教授:可以暗地里找辰谈话,及时指出他的错误,也可以允诺辰缓交学费或帮代交学费,这样可以让辰 及时明白并纠正自己的错误。

三、 (一)28.略 19.B 20. (1)孙权对吕蒙说话,表现出君主对臣子的关切之情,从自身的体会谈起, 既亲切又中肯。

(2)表现出鲁肃的惊异之色,完全出乎他的意料,显出既敬佩又羡慕的神态。

(3)表现出吕蒙 学有大进步,非常坦率的心理。

21. (1)你现在掌权管事,不能不学习。

(2)只是粗略地阅读,了解历 史罢了。

(二)22. (1)指金属制成的刀剑等 (2)检查自己的思想行为。

23. (1)因此不积 累半步的路途,就没有用来达到千里的办法。

(2)日行千里的马跳一下,不能跳跃十步远。

24.锲而不 舍。

25. (1)“青于蓝”“寒于水”两个比喻来说明通过学习,一定可以增长知识,得到提高。

(2)“ 以为 轮”“木受绳则直”“金就砺则利”三个比喻说明人经过学习可以培养品德、改变本性。

四.作文:略16 社戏 1.C 2.絮叨 怠慢 撺掇 皎洁 悠扬 漂渺 依稀 踊跃 3.C(浮光掠影:比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。

) 4.D(成分残缺,应在“学习”后加上“的号召”) 5.C “从内容、结构形式方面考虑) 6.鲁迅 周树人 文学家 思想家 革命家 小说 土地庙或土地神 一种区域名称 社中每年所演的 “年规戏” 7.D 8.D 9.A 10.B 11.“我”在这里是公共的客,可以得到优待;可以免念《诗经》之类难念的书,享受到自由;可钓虾、放 牛,体验到许多乡间生活的乐趣。

12.双喜:聪明能干、心细如发、热情、机灵、善于为他人着想。

(小伙伴:聪明活泼、胆大心细、热情 友爱) 六一公公:淳朴乡民的形象。

热情好客、宽厚善良、珍爱自己的劳动成果、深受封建礼教的影响。

13.开放题,言之有理即可。

如:“偷”反映了小伙伴们的诚恳待客的热情;“偷”显示了小伙伴们纯洁无私 的心;“偷”反映了小伙伴们周到细致,天真纯朴的天性。

14.合理。

看社戏只是全文的线索,作者要表现的是“我”与农家少年的美好友情和他们纯朴的品质,而看 社戏前后的情节正是表现这一主题的重点。

15.变得淡而不明 听得不真切,若隐若现 16.表现山势连绵起伏的特点和船行速度之快。

17.急切而陶醉 船行极快却还以为慢;似乎听到歌吹了;望见几点火便想像为戏台;听到笛声而“自 失”等。

18.视觉、听觉、触觉、嗅觉 多角度、多侧面地描写景物,丰富细腻,有立体感,让人身临其境。

19.C 20.D 21.买卖中付给出力的中介人的报酬(意思对即可) 。

22.他的旁听,不仅是享受,竟是学习。

第 11 页

23.因为琵琶是弹弦乐器,胡琴是摩擦弦乐器。

摩擦弦乐器接近于肉声,琴声宛转悠扬,引人入胜,容易 打动听琴的人。

(意思对即可) 24.反衬阿庆的心灵手巧,身心全在胡琴上。

(意思对即可) 25.阿庆的胡琴并非特制,他的心手是特制的。

(意思对即可) 26.本题为开放性试题,只要能表达出对物质生活和精神生活关系的认识即可。

17 安塞腰鼓 1.C 2.C 3.B 4.A 5.A 6.① 运用比喻生动形象地写出安塞腰鼓的气势、声响撞击在观众的心里,观众的心里也发出共鸣。

② 这里用比喻说明江南人纤细、柔弱,打不得这样气势澎湃的腰鼓。

7.本题语言赏析角度很多,可从整句与散句相结合,独词成句的作用,排比、对偶的修辞作用,语言句 式与鼓点节奏的配合等方面赏析。

8.突出后生们茂腾腾的形象,将他们的形象鲜明地推出舞台,具有吸引人、震撼人的力量。

9.一片高粱地,丝溜溜的南风;茂腾腾的后生;朴实的;沉稳而安静;呆呆的,不曾响;为下文写腰鼓表演蓄势。

10.动静结合,更衬托出后生们的英姿。

人和鼓的静则是为下文腰鼓表演蓄势。

11.单独成段,引人注意,人和鼓由静而转到动。

12.“他们朴实得就像那片高粱”表现了后生的朴实和沉静美;“百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不 断击起的石头,狂舞在你的面前”表现了这群后生的力量美和豪放美。

13.从听觉(声音)的角度来写下雪,“吱吱”的,清脆而幽雅。

写出雪的急骤。

从视觉(颜色和形状)的 角度来写下雪过后一片白色,像覆盖了一丛白毯(形状:芦絮般,一小片一小片) 。

写出雪的洁白与韵味。

14.第④ 段写下雪时的宁静,第⑤ 段写雪给人们带来了兴致和希望。

这样安排使文章内容更为丰富,更具 诗意(情趣) ,也更能表达作者喜爱雪的情感。

15.这样写好。

通过比较更突出江南雪的特点。

16.炫耀、浇灭:用拟人的手法,写出雪的大和毫无顾忌,很有生气,极富动感。

纠缠。

写出雪的密和行 人在雪中奋勇前行的姿态。

游离:写出行人在雪中缓慢移动的情态,具有水墨画的美感。

17.瑞雪兆丰年,农夫因这场雪而有了丰收景象的憧憬。

雪留下了一片洁白,使人们更加向往和谐幸福的 生活,树立起纯洁洒脱的生活信念。

这些憧憬和向往将永存心间,不会消失。

18 竹影一、1.C 点拨:A 项中“惬”的读音应为“qiè”;B 项中“差”的读音应为“cī”;D 项中“撇”的读音应为“piě”; “轴”的读音应为“zhóu”; 2.BC 点拨:B 项中“箫箫”应写作“萧萧”;C 项中“板”应写作“版”。

3.D 点拨:应认真揣摩句子之间的联系,尤其要注意句子的关联词,如:“其实”承接谁?“所以”又承接 谁?仔细一琢磨,排序也就容易了。

4.照着真竹描画竹子。

5.不注重像不像,而注重神气。

评价中国画时,不要看它像不像实物,而要看它是否画出了美的姿势、 活的神气、特有的品格。

6.不多余。

作者采用对比的写法,以画马来写画竹,突出表现了竹画的不容易。

7.通过对比,突出了 中国画神似的特征,加深了读者的印象。

8.第一段侧重于父亲谈画竹子与画马的区别,第二段侧重于父亲谈中国画与西洋画的区别。

9.中国画 不注重“像不像”,只求神似,像符号;西洋画要像真物一样,不管是色、形,都求一样,像照相。

第 12 页

10.“看来要画好画,不能光凭想象,必须仔细观察事物,还应该多向各种各样的人请教。

” 11.A 12.父亲说到做到。

13.第三件事:父亲讲述“斗牛图”的故事,得出结论:要画好画,不能光凭想像,必须仔细观察事物,还 应多向各种各样的人请教。

第三件事:画背纤图就是经过实地观察而画成的。

14.强调了要有虚心求学的态度。

自己的理解应该从虚心求学出发。

19 观舞记 1.C 点拨:A 项“解”应读 xie;B 项“宿”应读 xiù ;D 项“供”应读 gōng。

2.D 点拨:A 项“换——幻”;B 项“吒——咤”;C 项“帖——贴” 3.C 点拨:“息息”应为“呼吸”。

4.(1)A 描绘 B 点染 (2)A 赞美 B 说出 点拨:要联系语境来揣摩。

如(1)的 A 句,文学家用文学体裁来表达,选“描绘”最恰当。

5.B 点拨:要了解反问句的特点:肯定或否定的反问,所表达的意思恰恰相反,读懂了这一点,再确定 了作者句中所表达的意思,就容易选择了。

6.(1)排比 (2)比喻 (3)比喻 (4)比喻 7.(1)肖像(外貌)描写 (2)动作描写 8.谢婉莹 儿童文学 繁星 纸船 二.9.表情、动作。

10.排比,渲染出卡拉玛舞姿的表现力和感染力。

11.人类对美好事物的感受是相通的。

12.感动的“美”,身体、神态、服饰。

13.忘怀了观众,也忘怀了自己。

14.我们看到她忽而……铮铮的弦响。

” 15.生动、形象地表现了卡拉玛姐妹舞姿的优美。

20 一、《虞初新志》 清 张潮 清 林嗣环 二、píng yì hōu yè hǔ jī 三、(1)擅长 (2)设置 安放 (3)全、都 (4)适逢 正赶上 (5)围绕 (6)呵斥 (7)心情 (8)即使 (9)喂奶 (10)扬起 举起 四、妙:(1)妙处 好处 少(1)稍微 坐(1)通“座” 指(1)指头 (2)美妙 (2)少年 (2)坐在 (2)指明 五、1 少顷 2 既而 3 一时 4 未几 5 俄而 六、1 全场静悄悄的,没有一个敢喧哗的。

2 同时响了起来,各种声音都具备了。

3 其中夹杂着房屋倒塌的声音,烈火燃烧爆炸的声音,呼呼的风声,成百上千的声音一齐响了起来。

4 还夹杂着成百上千的求救声,救火的人们拉倒燃烧的房子时一齐用力发出的呼喊声。

5 凡是应该有的声音,没有一样没有的。

6 即使一个人有上百只手,一只手有上百个指头,也不能指明其中的任何一种声音;即使一个人有上 百张嘴,一张嘴有上百条舌头,也不能说出其中的一个地方。

7 于是宾客没有一个不吓得变了颜色离开座位,扬起衣袖,露出手臂,几乎都想争先恐后地逃跑。

七、1.交待口技者表演的时间、地点、设施、道具及开场气氛 。

“善” (11)只 (12)说梦话 口技第 13 页

2.三个 1.梦中惊醒2.渐入梦乡3.火场百象3.三次。

细腻的刻画听众的心理变化过程,表现这场精彩的演出对听众具有的吸引力的表演效果, 从而烘托口技者技艺的高超。

4.首尾呼应,结构完整。

烘托口技者技艺的高超。

八、闻:古义听;今义用鼻子嗅。

九、⑪ 遥闻/深巷中犬吠 ⑫ 于是/宾客/无不/变色离席 十、⑪ 虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也。

⑫ 于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。

⑬ 凡所应有,无所不有。

⑭ 于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。

② ① 撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、 一抚尺而已。

③ 满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。

十一、⑪ 以动写静,衬托深夜的静。

⑫ 犬吠-----以动写静,烘托深夜寂静的气氛。

欠伸、呓语-----声音微弱 大啼、呜之、絮絮不止-----说明四口由睡到醒,秩序渐进。

拍儿、呜啼、初醒声-----一时齐发,用短促排比句式,急促的语势,口技表演达到第一高潮。

⑬ 正面描写、侧面描写 更为全面的表现口技表演者的高超技艺。

⑭ 莫名其妙、惊诧莫名、莫可名状 ② ① 走马观花 ⑮ F H② ③ ④ ⑤ E G ① D B C A ⑯ 梦中醒来、继又入睡、失火救火 表现口技人高超的表演技艺 善 ⑰ 交待了口技表演者,演出的时间、地点、设施、道具及听众情况和开演气氛。

为下文记叙精彩表 演作了渲染和铺垫。

⑱ 突出道具的简单,说明口技人表演靠的是高超的技艺而非他物。

⑲ 善 正面 侧面 ⑳ 急切而向往的心情。

⑴ 由远及近,由外到内,由小到大,由少及多。

⑵ 众妙毕备 ⑶ “妙”在于五种声音,一时齐发,犹如一部大 合唱。

⑷ 听得入神,心领神会,满意、折服的感受。

第四单元检测题 1.C 2.D 3.4.A 5.B 6.D 7.D 8.B 9.B 10.D 11.D 12.B 13.清朝 林嗣环研究 14.于是/宾客/无不/变色离席 15.A 16.在这种情况下,宾客没有不吓得变了脸色离开座位的,他们捋起袖子,露出手臂,两腿发抖,几乎要 抢先逃跑。

17.从正面描写和侧面描写两方面表现了口技表演者技艺的高超。

18.(1)有人 (2)这,这样 19.有人问第五伦说:“您有私心吗?” 20.用反面衬托的手法突出人物性格。

用第五伦自己承认有“私心”来衬托他的真无私。

这样的私心是人之第 14 页

常情,这说明了他严于自律,对自己高标准,严要求。

21.(1)何人不起故园情。

(2)落花时节又逢君。

(3)黄梅时节家家雨。

(4)马上相逢无纸笔。

(5) 宾客意少舒。

(6)深林人不知(7)将军百战死,壮士十年归。

(8)江山代有才人出,各领风骚数百年 22.“跑”与“飞”相呼应。

这两个词都写出了船行速度快的情形。

23.D 24.视觉、听觉、触觉、嗅觉 多角度、多侧面地描写景物,丰富细腻,有立体感,让人身临其境。

25.每一张小纸条剪得大小一样,都是手指一般窄长形的,不仔细看还真不容易看到。

26.小铁一直是个努力的孩子 27.略 28.略 21 伟大悲剧 一、1.噬 馨 毋 冽 遵 赢 厄 癫 拯 沛 孀 2.lǚ shān sǒng ái yàng kān 3.① 显示自己的威力、威风 ② 话讲得很乱,没有条理 ③ 一般比喻虚无缥缈的事物 ④ 4.① 毛骨悚然 ② 姗姗来迟 ③ 告馨 ④ 吞噬 ⑤ 怏怏不乐 ⑥ 语无伦次 ⑦ 凛冽 ⑧ 耀武扬威 5.D B A C 6.D 二、 (一) 1.运用比喻、拟人;描绘出暴风雪造成的险恶环境;暗示了斯科特一行的悲剧结局。

2. (1)“悲伤地”表现了他要与妻子永别时的痛苦;“坚决地划去”表现了他对处境的清醒认识。

(2)“跪下 来”表达了国王对英雄的沉痛悼念和崇高敬意。

3.“心中的海市蜃楼”是指斯科特此时心中浮现的却再也无法拥有的美好事物。

4.妻子指男子的配偶,遗孀指死了丈夫的妇女。

这里体现了斯科特已决心直面死亡,也表达了对妻子的 无限爱怜。

5.事例具体;结局应是悲惨的;能体现崇高精神。

(二) 1.癫狂、夺眶而出、毛骨悚然、耀武扬威。

渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。

2.“千万年来人迹未至……两次被人发现。

”;第一个发现南极点。

3.这是斯科特的观点。

作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度,而且作者的这一处评论也表 明了对他们的肯定态度。

4.他们虽怀着绝望的心情,却没有半途而废,明知结局是失败,但还是走完全程,体现了他们高尚的人 格与绅士风度。

5.① 是诚实守信的品格,使他接受了这个任务。

② 坦然面对成功与失败的崇高境界。

6.斯科特等人到达南极点后极度绝望的心情。

7.南极位于南半球,他们的冬夏季刚好与北半球相反。

因此,1 月恰好是南极大陆的夏季,是那里一年中 气候最好的时候。

只不过由于南极大陆号称“风极”,那儿的风雪一年四季都相当惊人。

所以,斯科特 他们才会接连遭遇狂风暴雪的袭击 。

三、 (一)1.把南极比作“暴风雪之家”,形象地说明了这里很不适合人类生存和活动。

2.人类只有到达南极,才知道气候的威力有多大。

3.A 4.风速大 气温低 气候变化莫测。

5.因为他们终于找到了一个理想的实验室,并且希望从这里找到一把解开全球性气候变化之谜的 钥匙。

这表现了气象学家不畏艰难进行科学研究的献身精神。

6.因为南极是一个理想的实验室第 15 页

(二)1.南极大陆冰盖的增减与我们的关系 2.概括 具体 总 分 3.南极大陆是全球最为干旱的地方,以长年被冰雪覆盖。

4.“一是表面蒸发……四是快速冰流” 22 在沙漠中心 一、1.mí zhì gè lí huá qí dì yè shāi kāng 2. (1)大限 (2)虫豸 (3)芸芸众生 (4)筛糠 3. 《人类的大地》 法 圣埃克絮佩里 《夜航》 《空军飞行员》 《小王子》 4.痛苦—绝望—平静—乐观 寒冷 疲倦 缺水 坚强 勇敢 5.大漠孤烟直,长河落日圆。

黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还。

二、 (一) 1.主要描写了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲劳而所遭受的痛苦。

2.因为“我”的血液因缺水而循环不畅,并且对自身的处境感到痛苦。

3.无处可逃 4.“哆嗦得受不了了”“牙床冻得格格作响,身子也抖得跟筛糠似的”“感到自己要冻死了” “再也没有力气了”“屠刀就在我头上!” 5. (1)沙漠就像大理石那么光滑。

(2)寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,……都得挨寒风的鞭打。

分析:用“大理石”般光滑和“平原上的骑兵”直冲过来,形象地突出了“我”逃不出“凶手的魔爪”。

(二) 因为“人们并不是为了飞机而去冒生命的危险。

1. ”人们只是通过飞机这个工具, 去达到自己的目的、 寻找真理。

2.示例:我们渴求知识就像饿汉渴求面包,我们渴求进步就像渴求茁壮成长,我们在坎途中寻找理想。

3.表明了当时处境的艰难,就如 “救命的稻草”之于溺水的人;同时也说明了“我”的顽强和乐观精神。

4.平静、坦然、乐观的心情。

5.积极适应恶劣的环境,并保持平静和乐观的精神努力克服困难。

三、1.爱德蒙获得自由的经过 2.用小刀划破布袋和绳索 3.被当作尸体装入布袋,扔进海里 4.游泳技术高超 5.比睡在最柔软的床了还要舒适 6.一条银蛇(一条火龙) 7.囚禁他的地方——伊夫堡 23 登上地球之巅一、1.C 2.B 3.B 4.C 二. 1.砭 滞 2.踩踏 形容山高大雄伟 3① 身体虚弱;② 山高,严重缺氧;③ 摸黑登山。

4.进一步说明登山的困难。

5.为了祖国和民族的荣誉,为了完成人民的委托。

三、1.徽 垦 事 2.xiá xiān tuí 3.在于突出他自强不息的个性。

4.他想给处在改革开放中的中华民族多注入一些阳刚之气,展示中国人生命价值的崇高与博大。

他第 16 页

想以自己的行为来告诉大家,社会不但需要政治家、企业家,还需要奋发向上的、勇敢的探险家,强烈的 民族自尊心和渴望创一番事业的念头,使他果敢地迈出了“壮行中华”的第一步。

5.略 24 真正英雄 一.1.2.3.略。

4.② ① 5.B 6.替罪羊 千里马 丧家犬 铁公鸡 7.如果生命是鹰,尊严就 ④ ③ 是飞翔 8. (1)删去“使”; (2)开发 建设; 变为绿洲,盛开绚丽的花朵,高楼林立等 9.① .蕴含的感情包括两个方面:悲痛和力量。

感情变化的脉络是:前半部分主要是抒发悲痛心情,后半 部分主要是表达力量。

行文中两种情感水乳交融。

② 开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇 气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。

③ 在文中,“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和 希望的中小学生。

④ 开拓精神、英雄主义、献身精神、巨大的勇气和神奇的想像力,令人信赖的声誉、刚 毅不屈的品质等。

二、 1.沉痛哀悼七位勇敢的公民,表达追求理想的信念。

2.他们始终以高度……以至献出生命。

3.这是特定称谓,既指向无限宇宙进行挑战的人,又指乘坐“挑战者号”的人。

4.崇敬与哀思。

5.无法寄托人民的哀思。

6.“不同”是指他们所来的地方,“一致”是就他们的追求与肩负的使命而言的。

7.“英雄”不仅仅是称号,更要有英雄的实绩。

8.人类探索太空的历史,本来就是一部冒险的历史。

宇航员的每一次升空,都意味着危险,完全可能一 去不返。

但他们并不害怕,而是大义凛然、义无返顾、随时做好了牺牲的准备。

从这个意义上说,不管成 功还是失败,每一个升空的宇航员都是胜利者,都是勇敢的人,都值得人们学习。

三、 1.探秘、过程、合作、成就 2.抓住“越是……越是……越要……”的句式特点。

3.① 人们在创造和工作的过程中感受到快乐和幸福,表明了科学的快乐在于过程② 快乐与幸福主要取决于 人的兴趣和价值观,而不限于财富,做一个科学家要有科学的价值观。

4.能联系材料和选文、从合作、勇气、献身精神,科学精神等方面谈自己对科学的理解,言之成理、语 言通顺即可。

25 短文两篇 一、 1.kuā zhuān xū lǎo 2. ① 追赶; ② 赛跑 ; ③ 落下 ; ④ 想要 , 喝水 ;⑤ 到⑥ 黄河,够 ;⑦ 向北; ⑧ 他的 ;⑨ 从前 ; ⑩ 撞 ;⑴ 绳子, 断;⑵ 所以 , 这里 ; ⑶ 坍陷 ; ⑷ 积水 , 聚集 3. ① 夸父与太阳竞跑,一直追赶到太阳落下的地方;他感到口渴,想要喝水。

② 还没赶到大湖,就半路渴死了。

他遗弃的手杖,化成桃林。

第 17 页

③ 共工发怒撞不周山,支撑天的柱子折了,系挂地的绳子断了。

④ 天向西北方倾斜,所以日月星辰都朝西北方移动;大地的东南角陷塌了,所以江河泥沙朝东南角流去。

二、 1.《山海经》 ,《淮南子》 , 神话 2.① 积极意义:表现夸父的宏大志向,巨大的力量和气魄,英勇的气概。

② 消极方面:比喻自不量力。

但这种理解不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义 3.夸父遗下的手杖化为一片桃林,以富有诗意的高度想像力,丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵,不 仅表现他本领大,更丰富了这个英雄的形象,表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神,使 整个神话更具有浪漫主义的魅力。

4.表现古代人民挑战自然、征服自然的愿望和顽强的毅力。

5.夸父是一个不怕困难,勇于探索;敢于挑战大自然;热爱光明,憎恶黑暗;有理想、有抱负、有牺牲 精神的人。

6.“怒”字表现了共工的豪气、勇敢;也反映出他性格的暴躁、刚烈。

7.(《共工怒触不周山》是一个神话故事。

它反映了远古部族间的斗争,同时涉及到古代天文学上的盖 天说。

远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因,对这一现象的最好解释就是借助于神话,) 通过大胆的想象和夸张的手法,来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。

神奇的传说中带有现实主义的色 彩。

8. 共工怒触不周山的原因是“争为帝”, 即争夺部落首领的位置。

他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心, 而且,似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。

当然也体现了共工庞大的气势 9.共工与颛顼之间的战争是中国传说时代最早的战争。

此时的战争已超出氏族部落间的械斗,战争已带 有氏族酋长争夺统治权(联盟首领地位)的性质。

表明各民族祖先在共同缔造中华文化的过程中都作出了 贡献。

10.① 他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。

② 夸父和共工都很勇敢、坚强,敢于挑战权威,夸父敢于与太阳赛跑,共工敢于与颛顼争帝。

③ 夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河,夸父死后弃其杖,化为桃林,为后人止渴;共工为了广大人民的 利益,兴修水利,发展农耕不惜自我牺牲。

三.1.往北 它代发鸠之山 在那里 淹没 来(介词,表目的)黄河 2.其状如鸟,文首,白喙,赤足,名字叫“精卫”。

3.女娃;溺而不返 4.它的形状像鸟,头上有花纹,白色的嘴,红色的脚。

5.征服自然、改造自然的愿望和至死不屈的斗争精神。

初一语文下第五单元 一 1.A 2.B 3.B 4.C 5.A 6.(1)现在的初中生的“追星”有很大的盲目性,多数以偶像派影视歌星为主(1 分,意思对即可) ,一些有 真才实学的演艺人员以及对人类社会有过杰出贡献的中外名人却遭受冷落(1 分,意思对即可) 。

(2)需要我们的家长和老师的正确引导,否则他们当中的一部分人有可能误入歧途。

(2 分,意思对即可) 7.略 8.B 9. (1)夸父与太阳赛跑,一直追赶到太阳落下的地方。

(2) (共工)愤怒地撞击不周山,支撑着天的大柱子折断了,拴系着地的大绳子也断了 10.决心大(或志向远大)或不自量力。

第 18 页

11.有胆量有决心,目标远大,气魄非凡,意志坚强;勇敢,坚强,敢于挑战权威 12.丰富了这一神话的内涵,丰满了夸父的形象,表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神, 使整个神话更具有浪漫主义色彩。

13.距离 ; 同“返”,返回 14.现在邯郸离大梁,比到市场远得多;而且议论我的人超过三个人了,希望大王能够明察他人的议论。

15 、 “谣言重复多次就会使人信以为真”或”不要轻信谣言”等,意思接近即可. 16.表达他角逐失败后极度失望、痛苦和无奈等内心感受。

17.坚毅、执着,绝不半途而废的高尚人格和坦然面对失败的绅士风度。

18.拟人。

反衬斯科特和他的队友们失败后万分痛苦的心情。

“堡垒”指南极。

为了突出南极的难以征服, 反衬斯科特的伟大。

19.环境描写。

衬托斯科特沮丧、失望的心情。

20.一件样式别致颜色粉红的上衣。

21.宁可受苦受累,也要为子女的心情愉快而实现自己的诺言。

22.既表现出“我”对父亲高尚品格的赞美,也也表现出父亲高尚品格对“我”成长留下深深的烙印。

23.不同意,去掉后一来解释不了姐姐哭个小停的原囚,二来有损“父亲”高尚人格的表现力。

四.略 26 《斑羚飞渡》 一、1.C 2.(1)跑 跃 跳(2)拥挤 争夺 3.B 4.C5.C6.① 来也轻轻,去也轻轻。

(安静 角度)像爱护自己的眼睛一样爱护图书。

(爱护图书的角度)② 滴答水声,唤你轻轻一拧。

(节约用水角 度)餐具洗净,别忘共同卫生。

(卫生角度)二、1.① 量词,群、组。

② 悲伤。

③ 动乱。

2.① “镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖……”句。

② “突然,镰刀头羊„咩——咩‟发出一声吼叫……”句。

③ “镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里……”句。

④ “但见它迈着坚定的步伐……”句。

3.回来,我们死了孩 子们怎么办?我们要用我们的死换来孩子们的生!(此答案不惟一,只须合情合理即可)4.(1)作者将 它们进行分类并起了名目,进而又给个体起了名目,有了这些名目,就便于叙述了。

分类的名目有“老年 斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等,个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑 羚”等,有了这些名目,故事才得意叙述清楚。

这一点看似微小,但在写作时很重要。

(2)作者采用详写 一对,略写其他的方法,清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡的情景。

“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景 写得特别详细,从时间上说,这不过是几秒钟的事情,但作者用了大段文字细细叙述,叙述中又加进作者 设置的悬念,这样来写飞渡的情景,更能出人意料,产生惊心动魄的效果。

(3)文中写彩虹的地方主要 有三处,一是斑羚身陷绝境时彩虹出现,二是斑羚飞渡时彩虹相映,三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。

作 用有三:一是渲染一种神秘色彩,推动情节发展,头羊之所以想出飞渡的办法,或许就是受了彩虹的启示; 二是烘托飞渡的气势,渲染了飞渡的悲壮美;三是渲染头羊自我牺牲的崇高精神。

(4)本文通过对斑羚 的细致描写,热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神,歌颂了斑羚身上所体现的可贵 的团体精神。

三、1.斑羚飞渡(或试跳成功,成功飞渡等均可)。

2.孩子,准备好了吗?一定要踩着我 的背飞过去! 3.一反问一感叹,以我认为的“绝对不可能”反衬出斑羚的聪颖和伟大的献身精神。

4.瞬 间,只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上,兴奋地咩叫一声,钻到磐石后面不见了。

5.① 从“老斑羚凭着 娴熟的……”到“笔直坠落下去” ② 就像踏在一块跳板上。

③ 老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一 筹……完成了对接一样 ④ 运用了比喻的修辞, 形象生动地写出了老斑羚坠崖时的悲惨情形, 表现了老斑羚 崇高的自我牺牲精神。

四、1.反复 强调黄蜂对生命的留恋与作者对黄蜂的理解、同情。

2.对现在无 法挽救黄蜂生命的无奈,将希望寄托在明年,表现对黄蜂的喜爱。

3.D 4.提示:第一、尊重生命;第二、 人与动物可以和谐相处;第三、人应该去了解认识我们所处的世界……(能写出 2 点,言之成理即可)第 19 页

27 《猫》 一、1.略 2.略 二、3.郑振铎 《郑振铎散文集》 4. 来历 第一只 第二只 第三只 要来 要来 收留 特点 (外型、性情) 可爱活泼有趣 可爱活泼有趣 懒惰,不活泼 猫的归宿 病死 走失 受冤死 对猫的情感变化 喜欢忧郁酸辛 更喜欢担心怅然 不喜欢憎恨后悔 蕴涵思想 对美好事物的珍 惜 对美好事物的珍 惜 不能臆断5.拖摇 怂恿 隐约 蜷伏 6.第 3 只猫,揭示文章中心,写第 1\2 只猫是为了突出第 3 只猫,与它对比. 7.对弱小生命的关爱。

8.开头的作用:开门见山,照应结尾,奠定基调。

结尾的作用:点明中心,照应开头。

9① 对失去美好事物的伤心。

② 因主观臆断至猫死掉,而内心后悔内疚。

③ 因为是我的主观臆断而死,不能挽回,而更加内疚后悔。

④ 比喻,突出我明白真相后,知道猫因我的主观臆断而死,不能挽回,而更加内疚后悔。

10.冬天的一个早晨,在家门口偶然捡到的。

11.它被诬陷吃了小鸟,遭到痛打,最后被赶出了家门,以致最后惨死。

12.不大喜欢 愤怒 愤愤的 十分的难过 13.因为以“毛凝望鸟笼”为依据,责怪刘嫂会多一点,而稍微责怪猫,但会原谅。

14.表示猜测,因为这而判定猫吃了鸟,突出我的主观臆断。

15.我的良心受伤了 因为第三只小猫被我误会吃了小鸟,而且我痛打了小猫,以致小猫最后惨死。

这对 我的心理触动很大,引发了我良心的自责,因此详写。

16.略 17.对比手法 18.文章前两段是通过比外形、比性格、比本领,来写这两只猫的特点。

19.文章前三段中可以看出作者对两只猫所表现出的不同的感情,即对自家的小猫,是“溺爱”和“娇惯”, 而对邻家的猫则是“讨厌”和“憎恨”。

后来通过捉老鼠一事,作者改变了对邻家猫的态度。

20.文中的加点词语“机灵”和“伶俐”不能互换,因为“机灵”指聪明灵活、反应快,“伶俐”只是指中看、好 玩而已。

正因为邻家的猫机灵,才能捉老鼠,作者也因此改变了对邻家猫的看法。

21.a.形容胆怯无能 b.形容速度极快,勇猛无比。

22.语言要生动形象,写出自己的真情实感,突出喜爱之情。

28 《华南虎》 一、1.jiǎo zhà qiè páo xiào lǜe 诱 搐 壑 羁 斓 2.① 抽搐 ② 石破天惊 ③ 不羁 ④ 唧唧喳喳 二、1.牛汉 史成汉 “七月 ”诗派 2.“十年动乱” 象征 对自由的渴望和对不羁灵魂的颂扬 在充满 诱惑的社会中不屈服,不迷失,追求精神的自由和人格的独立 2.老虎:不屈的生命,执著的灵魂。

观众:是冷漠、市侩,有时还会助纣为虐的群体的真实写照。

铁笼:是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情、禁锢自由的囚具,代表邪恶。

(“两道铁栅栏”形象地表现 了他们懦弱的心理。

)第 20 页

“我”:代表了有良知、有灵魂的那类人。

三、 (一)1.高傲不羁、“胆怯”表明游客对老虎的惧怕感;“绝望”是指:老虎不能满足游客的好奇与挑逗。

2.人们不再敬畏老虎,而是把老虎当作玩物。

3.老虎渴望回到山林中,不愿关在铁笼里。

向往自由、追求独立。

4.“哦,老虎,笼中的老虎,你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?是屈辱的心灵在抽搐吗? 还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众?”对老虎的同情,对老虎遭受的不公而愤慨。

5.感到“屈辱”有两层含义:浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”;深层意思是为生 活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。

6.观众不知道自己的无耻,反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎;卑微的他们即便是面对 华南虎威严的背影也会感到“胆怯”,所以说他们“可怜”;无聊的他们竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好 戏”而“绝望”,所以说他们“可笑”。

(二)1.不行。

因为“笔直”只是强调直的程度,而“直挺挺”不仅有“直”之意,而且形象地写出老虎困于铁 笼的窘态,所以不能改动。

2.不能。

因为这个词突出了老虎受伤害的严重程度。

3.不能,因为“听说”一词说明了材料的来源,未经查核;而它后面的诗句则丰富的诗的内涵,强调老虎受 摧残的严重程度。

4.虽然他的反抗是徒劳的,但这抗争体现了它高贵的灵魂,所以使“我”感到羞愧。

(三)1.不羁的灵魂 2.“我”也作为庸俗大众中的一员,来“观赏”老虎。

在“不羁的灵魂”面前,感到了自己人格的卑微、心灵的 堕落。

3.李贺的《李凭箜篌引》女娲炼石补天处,石破天惊逗天雨。

4.“我”对华南虎不屈的灵魂顶礼膜拜,也体现了“我”屈辱灵魂的觉醒。

5.这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望,歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。

6.是“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心,迫使“我”作一场灵魂的追问。

“我”明白 了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎,而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命;“我”明白了在这个“不 羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知;“我”明白了在悲怆和困厄中,人应该超越苦难,拒绝庸俗,抵抗 堕落,奋然前行。

29 《马》 答案:一、略 二、法、博物学、作、皇家花园、《自然史》、科学小品、散文、人类驯养的马、天然野生的马、对比、 由衷赞美、深刻同情。

三、(一)一、勇毅。

无论是在疆场上,还是在平时的射猎、演武、赛跑时,它们都精神抖擞、慷慨以赴, 与主人同生死、共荣辱。

二、驯良。

它们不但屈从人类的操纵,还会迎合别人的心意。

它们“无保留地贡 献着自己”,为人类做各种服务。

自由豪迈的动物,成了低眉顺目的工具,“超出自己的力量,甚至于舍弃 生命以求服从得更好”的品格,更可以看作是一种悲哀的堕落。

(二)1.美质:它们自由自在地生活,“既不受拘束,又没有节制”,“因不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受 人照顾”。

在大自然中“呼吸着清新的空气”,被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性,具有“充沛的精力和 高贵的精神”。

美德:天性“绝不凶猛”,热爱和平;它们群居行动,团结和睦;它们相互之间没有“妒忌”,从不为一 己之私争斗。

美貌:它们的身体是大自然的杰作,在所有的动物中,马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀 称、最优美的”。

作者用它和另外七种动物作了比较,盛赞马的高贵姿态。

第 21 页

2.拟人、指的是人类对马的驯养、马一出生就受到人的照顾,被人喂养,而不是自由自在地自己去寻找 食物; (1)指马被套上缰绳,披上鞍辔,戴上衔铁,钉上蹄铁;(2)指马从思想上接受服从的观念, 服从成为马的天性。

文章用这一句话概括了人类对马所做的一切,表达了作者对供人驱使的马的深切的 同情。

3.那些披着鞍鞯劳动的马,尽管受尽奴役,但剽悍豪迈的天性还没有完全丧失,而这些摆阔绰、壮观瞻 的马所有的天性都丧失了,他们受到的是精神上的侮辱。

“这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的 项鬣、盖满身体的丝绸和锦毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品。

因为蹄铁只能有限地束缚马 的身体,而“这一切”,却使马失去人的伙伴的平等地位,沦为人类的奴隶和玩物,马之为马的特性丧失殆 尽,精神的泯灭是最大的悲哀,所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的。

(三)、1.第一句。

2.驯良、豪迈、清心寡欲。

3.把马和其他凶猛的食肉动物作比较。

这样写更能突出马惹人喜爱的原因:它的驯良、豪迈的性格。

四、1.马一抬头,就仿佛想要超出它那四足兽的地位;高贵。

2.马是人类的朋友,人类却不是马的朋友。

3.人工驯养的马的主要特征是:勇毅,与主人同生死、共荣辱;驯良,服从主人的操纵,满足主人的愿 望,无保留地贡献自己,甚至是生命。

天然野生的马的主要特征是:有大自然赋予的美质,即充沛的精力 和高贵的精神,天性决不凶猛,只是豪迈而犷野,热爱和平;它们群居行动,团结和睦;它们相互之间没 有“妒忌”,从不为一己之私争斗。

它们的身体是大自然的杰作。

4.《绿色蝈蝈》通过介绍蝈蝈的习性,如叫声、食物、习性等,教会了我们一些昆虫的自然科学知识; 《马》通过马的两种特性,表达了对自由的礼赞。

30《狼》答案:一、1.完 通“只”,只 跟着 跟从 困窘 往四周看 柴草 盖上,遮蔽 放下 注视 的样子 闭上 杀死 从柴草堆中打洞 大腿 名作动,打洞 睡觉 狡猾 原来是 空闲 像狗一样 突然 2.⑪ ① 只 ② 停止、停下来⑫ ① 样子 ② 打算⑬ 攻击 ① ② 敌人⑭ ① 身前 ② 上前⑮ ① 它,指狼 ② 的 ③ 作助词,用于主谓之间 ④ 狼⑯ ① 用……来做…… ② 用 ③ 连词,来 ④ 连词,用来 ⑤ 认为⑰ ① 指狼 ② 指打麦场 ③ 指柴草堆 ④ 拾柴草 堆 ⑤ 指屠户 ⑥ 代词,指狼⑱ 故 ① 原来,从前 ② 原因,缘故 ③ 老的,旧的 ④ 特意,故意⑲ 恐 ① 担心 ② 恐怕 二、整体感知 1.而两狼之并驱如故 2. (1)“ 目似瞑,意暇甚 ”,这样做的目的是麻痹屠户 。

(2) “ 一狼洞其中,意将隧入以攻其后也”。

3.先是遇到狼,想满足狼的欲望而不受攻击,但在狼贪得无厌的情况下,奋起反击。

总体上来说是先有 妥协的思想,但看清恶人本质后,最终鼓起勇气、勇敢果断、机智细心地解决困难的人。

4.狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

看法:哪怕是像狼一样凶狠狡猾的敌人,最 终也被杀死了。

所以对于恶人,一定不能妥协退让,一定不能抱有幻想,只要我们勇敢地和他们进行斗争, 无论他们怎样狡猾,终归是要被消灭。

5.(1)《聊斋志异》清 蒲松龄 ⑫ 贪婪、凶狠和狡诈 机智勇敢 7.屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。

8.一狼得骨止,一狼仍从。

9.久之,目似瞑,意暇甚。

10.议论 点明文章主旨 11.惧狼 御狼 12.C第 22 页

13.狼 14.B 15.① 禽兽的欺骗手段能有多少呢?只不过增加笑料罢了。

② 牧童从树上下来一看,大狼已经断气 了。

16.D 17.开放题:更赞同甲文中屠户的做法,是因为屠户面对的是恶狼,被迫自卫,除恶务尽, 杀狼是正当的;而乙文中牧竖“杀狼”则出于一种无聊的残忍,张扬的是人性中恶的一面。

第六单元单元测验卷答案 1.A 2.B 3.A 4.D 5.D 6.B 7.C 8.C 9.C 理由: C 句中的“何时何地,有什么样 的强度” 即“这种随机性”;A 句说明地震发生的地点和带来的损失都不够引人注目,所以不被人所察觉。

B 句指地震分布的规律性,D 句指平均每年发生的地震次数 10.B 11.A12.D 13.B14.C15.C16. (1)另一只狼像狗一样坐在面前。

(2)禽兽的欺骗手段能有多少呢?17. (1)禽: 通“擒”,抓获 (2)卒:最终 18.译文:晚上背着十贯铜钱回家,恐怕会被人责难的。

19.宽厚大方,处处为别人着想。

20. (1)山际见来烟,竹中窥落日。

鸟向檐上飞,云从窗里出。

(2)马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。

(3)黄梅时节家家雨(4)落花时节又逢君。

(6)朔气传金析,寒光照铁衣。

21. 《鲁提辖拳打镇关西》或《拳打镇关西》 评分:共 1 分。

(1) (2)侠肝义胆、疾恶如仇、粗中有细、有勇有谋等。

评分:共 2 分。

答出两点即可。

22.这是一座必死的斑羚用生命组成的新生的桥。

23.通过“我”的感受来揭示和升华文章的中心意思,并 引起读者的共鸣。

24.镰刀头羊为种群的存续感到欣慰,为老斑羚的牺牲精神感到自豪,在完成自己的使 命后,它用生命给这次飞渡添上了悲壮的一笔。

那灿烂的彩虹正象征了镰刀头羊的行为和精神的闪光。

25.沉入深水区 拖入灌木丛(2 分,每空 1 分,意近即可) 26.示例:A 这句生动的描写表明这位父亲不但时刻关注着儿子,而且做好了随时救援儿子的一切准备, 体现了父爱的深沉。

B 体现了父亲对儿子的理解和尊重,注重对孩子的独立性格的培养。

C 父亲终于忍不 住高声叫出了儿子的名字,这是情不自禁的担心,又一次点出了父亲对儿子的关爱。

D 因为父亲这时清楚 地知道,儿子已经精疲力竭,用尽了最后一点力量。

父亲对儿子的那种特殊的关爱,至此表露得淋漓尽致。

(2 分,任选一句,意近即可) 27.⑪ 表明这是儿子的劳动成果;② ① 强调这是父亲对儿子的尊重、肯定、欣赏。

分,每点 1 分,意近 (2 即可)⑫ 是一个沉着坚毅、倔强勇敢的小男孩。

分,意近即可) (2 28.示例:⑪ 经历:爸爸教我学骑自行车时,看到我摔倒了,他也不扶我,而是让我自己站起来。

渐渐地 我从跌倒中掌握了要领,学会骑车。

分,事例要扣住“独立”的含义,表意清楚即可)⑫ (2 感受:在生活中 要学会独立,学会克服困难,战胜自己。

分,答题扣住“独立”和“战胜困难”即可) (1第 23 页

 
 

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