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四年级上《条形统计图》教学设计


《条形统计图》第一课时教学设计 一、教学目的 1.阅历搜集分析简明数据的进程,体会条形统计图的意义。

2.初步看法简明的条形统计图,会绘制简明条形统计图。

3.体会统计在理想生活中的作用,感受数学学咨询与实践生活严密联络,焕发学习 兴味。

二、教学重难点 重点:看法简明的条形统计图,了解一格显示一个单位。

难点:了解条形统计图的特征,会绘制简明条形统计图。

三、教学进程 (一)导入新知 同窗们,这是 2012 年 8 月北京市的天气状况图:提咨询:同窗们,看到那个图片,大伙儿能说说从中能了解哪些数学学咨询吗? 预设:①这是一个天气日历,下面有各天的天气状况 ②有各种图片显示各种不同的天气状况 „„提咨询:那样,那个月的天气状况各有多少天?你能把它们明晰地显示出来吗? (二)探求发现 1.初步看法条形统计图 ⑴整理数据 提咨询: 你怎么样才干了解那个月每种天气各有多少天呢?用啥办法能够分手统计 出这些数据呢?先思考,再来交流。

预设:数数

追咨询:好的,这是最直截了当的办法。

还有其他的吗? „„ 小结:这一办法即便利,又不易出错。

同窗们找出的这些办法来统计数据基本上可 行的。

⑵显示数据 提咨询: 我们曾经经过画 “正” 字、 直截了当数数等办法统计出了每种天气各有多少天, 那样如何才干明晰地将他们显示出来呢?你有啥好的办法吗? 预设:画统计表、画“O” (象形图)„„ 小结:好的,下面就请同窗们用自己的办法将各种天气状况显示出来,能够画统 计表显示,也能够画“O” (象形图)显示。

末尾 ⑶分析数据 提咨询:同窗们都画完了吗?刚才呀,教员看到有同窗是如此画的(出示 PPT):追咨询:从这张表中,你了解了一些啥? 小结:异常详细、也异常明晰地把每种天气各有多少天都显示出来了。

提咨询:还有同窗是如此显示的(象形图)——那个图把数据都显示明晰了吗?预设:不明晰,每种天气有几天还要再数,异常费事。

过渡:改日呀,教员要为大伙儿讲解一种新的显示办法,那一定是统计图,一齐来看 看(出示 PPT)——

提咨询:从这幅统计图上,你们了解到哪些信息? 预设:直条越长,数量越多 追咨询:阐明直条的长度是依照啥画出来的? 追咨询: 那样, 在那个地点同窗们留意到其中一格一格的小正方形了吗?一格就代表— —(一天) 。

你们通达了吗? 预设:通达了。

追咨询:通常我们在画的时辰呀,也要留意。

(指 Y 轴)这条垂直射线也能够叫做 纵轴或 Y 轴,在那个地点显示啥? 追咨询: (指 X 轴)程度射线也能够叫做横轴或 X 轴,在那个地点显示啥? 追咨询:也一定是我们要停止统计的项目,对吗? 小结: 像如此用用条形的长短来显示数量多少的统计图,我们把它叫做条形统计 图。

(板书课题) 提咨询:那如此的条形统计图有啥优点呢?与象形统计图比拟。

预设:更明晰、更笼统、更复杂比拟数据大小 小结:条形统计图更笼统、直观、详细,更复杂看出数量的多少。

2.练习稳固,拓展提高 下面翻开课本,我们来做一做书本 95 页的标题。

(三)课堂总结,畅谈收获 提咨询:新课就学到那个地点,谁来说说这节课你学到了啥?你有啥收获? 预设:学会了画条形统计图、了解条形统计图的益处(优点)„„

 
 

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